陈建华：主题党日活动是进行党性教育的有效形式,党性分析
01-20 15:11:05 浏览次数:964次 栏目：党性分析
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陈建华：主题党日活动是进行党性教育的有效形式
摘 要： 高校各级党组织在教育、引导和帮助广大师生提高思想政治觉悟，增强党性修养等方面承担主要责任，起到关键作用。开展形式多样、内容丰富的主题党日活动是进行党性教育的有效形式。在主题活动开展的过程中，党组织力求提高教育效果，就必须要结合实际，确定主题；认真发动，明确主题；注意引导，围绕主题；注重形式，突出主题；加强宣传，巩固主题。
关键词：党日活动党性教育形式
高校各级党组织在教育、引导和帮助党员和入党积极分子提高思想政治觉悟和增强党性修养等方面承担主要责任，起到关键作用。根据《中国共产党章程》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》、《江苏省高等学校院系党组织工作暂行规定》和《江苏省普通高等学校基层组织建设工作考核基本标准》的有关要求，基层党组织的重要职责就是坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领，保证监督党和国家的方针、政策及学校各项决定在本单位的认真执行，努力完成上级组织布置的各项任务；要结合本单位的实际，建立和健全党建和思想政治工作方面的规章制度；领导本单位的思想政治工作和精神文明建设，组织党员和师生员工学习马列主义、毛泽思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，加强党的基本路线和形势政策教育；坚持政治学习制度，坚持正确的宣传导向，形成健康的政治氛围。作为党的基层组织，要积极探索知识经济时代、信息化社会背景下提高党性教育质量有效途径。笔者认为：开展形式多样、内容丰富的主题党日活动是提高教育质量的有效形式。在主题活动的开展过程中，力求取得好的教育效果必须抓住以下五个环节：
一、结合实际，确定主题 只有紧密联系国内外、省内外、校内外和各个基层党组织及所在单位党员自身的实际需要，结合当前高校的中心任务和广大师生的热点问题，开展的学习教育活动才会有意义。基层党组织要努力建立和营造一种“融党日活动紧密与单位或部门的中心工作为一体”的运行机制。实践证明，相融则利，相离则弊。因为开展党的思想教育工作的目的是解决现实党员和师生中存在的思想认识问题，从而发动先进分子带头投身到各项事业中去，保证学校工作的顺利完成。高校党的思想教育工作必须选准结合点，有效地解决好党的工作和行政工作“两张皮”问题。在确定党日活动主题时要有思想性、时代性、针对性、超前性、针对性和实效性。要改变过去政治学习和组织活动由上级确定的“统一”模式， 摆脱“下级不动脑筋，忙于应付”被动局面，那种不善于结合自身实际开展的主题活动，是毫无意义的“花架子”，只会给行政上和师生感到是一种负担。笔者曾经在长期从事学生工作的实践中，结合学生工作的实际需要，抓住了许多教育的契机。如：在党的“七一”前夕，开展了围绕党员“重温入党誓词”、“党的生日和我的生日”、“青年的成长离不开党的引导，党的力量依靠青年”等主题党日活动来纪念党的生日，这是对党员进行党性教育、理想信念教育的生动形式。重温入党誓词，能够唤醒党员的奋斗意识，激励广大党员干部自觉实践“三个代表”重要思想，牢固树立“立党为公、执政为民”的信念，全心全意为人民服务，为党和人民的事业奋斗终身。同时也能激发青年学生积极要求入党的热情。又如结合毕业班学生党员教育引导的需要，开展了“毕业前夕话未来”、“同窗谊 献爱心”等为主题的党日活动。活动的开展，有力地推动了学院学生工作，提高了学生党员参与文明离校活动的积极性，增强了学生党员的党性修养，学生党员明确知道了应该如何在各项活动中起到先锋作用。许多积极分子列席会议后，提高了要求入党的自觉性。总之，学生党支部开展的党日活动，只要紧紧围绕着“育人”这一根本，结合学校的学风建设和培养大学生“团结协作、富有爱心、拥有责任感、具有诚信”等方面开展主题党日活动，学生们就会感觉很受教育。笔者20**年9月开始从事体育部教职工党务和思想政治工作后，结合学校体育部自身的实际，密切关注党的十六届三中全会和全国人才工作会议的精神，更好地落实“科学的发展观和人人可以成才”的理念，增进人与人之间的了解和理解，引导青年教师党员明确人生的奋斗目标，策划了“七一前夕话目标，齐心协力谋发展”的党日活动，即要求每一位党员，自我剖析身上的“三大优点、二大缺点和一个目标”。对照检查自己的一言一行，看是否真正符合“三个代表”重要思想的要求，是否符合一个共产党员的基本标准，是否做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，从而查找差距，改正不足，要从灵魂深处开展深刻有效的自我批评，保证支部党员的人生航程朝着有利于党、有利于国家、有利于学校的发展、有利于人民群众的正确方向前进。主题活动做到主题鲜明，紧密实际，掌握人的需要，找准切入点，因为需要是激发人的行为的原动力。
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二、认真发动，明确主题 思想是行动的先导，只有思想通，行动才能跟上。心理学认为：态度是指个体对外界事物的一种较为持久而又一致的内在心理和行为倾向。人们在认识客观事物或在工作交往中，总是对人或事产生不同的反应，会有各种各样的评价，如赞成或反对、亲近或者疏远、喜欢或厌恶、接纳或排斥等等。这种对客观对象所表现出来的积极、肯定的或者消极、否定的心理倾向，它是一种内在的心理准备状态，它一旦变得比较持久稳定，就会成为态度。再从态度的心理结构分析有：认知、情感和意志三种成分构成。假如对这项活动的重要意义认知清楚，则情感上会热爱并产生共鸣，表现在行为上就会专心一致，积极参与。态度对人的行为具有指导性和动力性的影响，它可以支配和决定人们的行为，所谓“态度决定一切”，就源于此。由于态度转变分为“服从－同化―内化”三个阶段，因而一项活动的开展不能靠组织者的压制和强迫，而是要靠党员的自觉自愿的参与。为此支部在举行主题党日活动前，要广泛地做好宣传发动工作，让每位参加的同志对举办主题党日活动的目的和意义十分明确，从而做到在思想上高度重视，行动上认真准备，并在活动中用心去体验。有了思想的基础，大家就会在准备阶段带着问题，利用业余时间查找有关资料，进行自学和思考，会在活动中产生“共鸣”。反之，如果大家不响应不认真，就不会事先进行思索，只是被动地对待，即使选择的活动主题再好，也起不到好的效果，组织者要始终确立参与者的主体地位。如：南工大体育部直属支部在开展“七一前夕话目标，齐心协力谋发展”的主题活动前，支部明确提出了开展活动的目的：第一“暗示”每一位党员身上的优点多于不足，每一个人都存在长处和不足，既不必自卑又不能自骄。因为人是社会人，而不是单个人，个体只有在群体中谋求发展，才能实现自身有的价值。第二、人要发展要进步，就应该有目标，没目标就没方向，也就没有前途。并且只有在清楚自身长处和不足的基础上制定的目标才有实际的意义。第三、个体目标的实现不是靠孤军作战，团结和协作是实现个体目标的有效途径。把自己的优点和不足在党员会上公开，让大家一起分享成果和优点，共同克服缺点，达到增进相互了解，可谓是一次自我教育，集体鼓劲的有效形式。支部的党员早在主题活动的二十天前就开始思考“三二一”，给自己“画像”，许多党员在自我“画像”过程中还主动地让支部的其它党员甚至是家人提出修改建议，从而保证了大家发言提纲的质量。
三、注意引导，围绕主题 在主题活动的开展时，作为组织者要注重引导，使主题活动能紧紧地围绕主题，而不偏离主题。首先组织者为防止出现“冷场和偏离主题”的状况，就必须先行一步。支委会要多次商量，对主题活动开展过程中可能发生的情况做到“心中有数”，并善于进行引导。要指定重点人发言，营造一个好的氛围，支委会成员和领导班子的行为起关键作用，必须带头精心准备，在活动中要带头起表率。俗话说：“身教重于言教”。心理学研究表明：使个体获得行为经验，光靠个人经验是不够，只有使群体获得有关经验，才能使个体更加信赖自己的经验。马卡连柯的“平行教育影响”原则也指出：“对个人最实际的工作方式，是把个人保留在集体内，并且是这样的一种保留，要使个人认为他留在集体里按照自己的愿望，是自愿的；其次，要使集体也是自愿在容纳这些个人。集体是个人的教师。”这样就能最大限度地发挥群体规范和群体压力的作用，诱发个体的社会顾虑倾向和从众行为，形成一种无形的压力和动力，促使个体产生道德行为，并坚信这种道德行为的意义。马克思说过：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”情境就是创造人的最典型的环境，情境有独特的形象性，有情绪的感染力量，因而它所引起的效果比单一模式的说理教育无法相比的。每一次的主题活动就是通过大家的共同努力，营造一种情境，形成正面的导向。
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四、重视形式，突出主题 [1] [2] 下一页
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