英语评课稿:PEP Book 2 Unit6 At the zoo 评课稿
英语评课稿:PEP Book 2 Unit6 At the zoo 评课稿
汤老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较,从而引出big ,small?我觉得这是本堂课的一大亮点,新词引入自然,有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整一堂中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。比如开头的big ,small的游戏引出,比如又由学生猜老师手中的物品,引出:橡皮筋,从而由橡皮筋的变长变短,引出了long ,short .由老师与学生比高矮引出了他tall , short.教师还注意利用实物,图片,卡片,多媒体,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。
汤老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程 ,
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富,特别是:hide and seek , 这一个游戏的设计,运用了奥尔夫教学法,听音辨别,新颖而有实效,不但使单词的操练面面变广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,汤老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则, 比如每学一个形容词,就让学生说说,身边的事物,比如:the elephant is big .等等。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教学:long ,short 的时候,教师称它为:皮宽筋,认为不是很规范。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的:input(输入) 的时候,学生才能有:out put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
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