小学英语评课稿范例

今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又

各有千秋。

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着

舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进

入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家

做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的

样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所

学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点

，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入

情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉

的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活

化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力

。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在

轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称

展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了

高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学

生猜动.cOm 原文地址

httpd&tid=175608）步感知了单词的

写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单

词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教

师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强

。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性

格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。

陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化

。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际

生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的

目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

一点不成熟的看法：

1、   课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取

知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操

练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，

关注学生的面不

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够。

2、   教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生

不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英

语学科说的特点。

3、   拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的

样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中

注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确

定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
 

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