数学学科实施新课程教学工作总结-学校总结

辽阳县教师进修学校 富菊敏 2004年9月，我县开始实施初中数学课程改革，至今已进入第个二轮回。三年来，我们在上级教育主管部门的直接领导下，组织了培训、研讨、报告等活动，开展了新课程课堂教学展评活动，分层次组织教师赴课改前沿地区考察、学习，使全县初中数学课程改革工作基本走上健康发展的轨道。为了进一步推动我县新课程的改革进程，提高新课程的实施水平，现对新一轮数学新课程改革实施情况总结如下：

一、数学课改以来的三点体会

（一）做好前期的准备工作，是搞好数学课改的前提

2004年5月，我县派出教研员和骨干教师共五人参加辽宁省新课程的培训。此后又派出8名教师参加了七年级上册教材培训。暑假我县进行了通识培训，邀请省教育专家赵瑞清教授对全县240名数学教师进行了《数学课程标准》和北师大版数学新教材的培训。有的学校组织教师学习、研究《标准》，并进行了量化考核。

2004—2005学年度第一学期开学伊始，一批数学骨干教师申请了课程改革实验的有关科研课题，并已被批准为市、县级研究课题。通这些活动的开展，在我县的数学教师中间已经营造了一种人人关注新课程、人人学习新课程，人人研究新课程的氛围。

（二）充分发挥教师的积极性和主动性是搞好课改的关键

一些数学教师当听到我县将要进入新课程的消息后，托人从外地购买《数学课程标准》和教材，有的教师通过现代信息网络，查找有关课程改革的资料,了解课程改革信息。有些不担任七年级数学课的教师，为了能提前了解新课程内容，也自费购买了“标准”和教材等新课程的材料。

在新课程实施过程中需要大量的教具和学具。但由于准备不足，供教师教学用的教具、挂图，学生用的学具根本没有，这就给教师上课、学生学习都带来相当大的困难。面对这样一种状况，我们教师没有埋怨，也没有跟学校领导讨价还价，而是发动学生，师生共同制作教具和学具，有的教师为了上好一节实验课，自制教具，有的老师买来土豆、香肠、大箩卜，制作立方体和圆柱体等教具。正是有相当一部分教师创造性的工作，才使得我县数学课程改革取得欣喜的成果。

（三）领导的重视、亲自参与是搞好课改的保证

在调研中，我们发现一些学校的校长非常重视课程改革，把学校一批有事业心、责任心、勇于钻研的教师安排到七年级课程改革实验的岗位上来，为实验的顺利进行做好了师资准备。有些学校主管业务的副校长、教务主任亲自参加主持数学组的教研活动，使每次教研活动都能解决课程改革中遇到的一些实际问题；刘二堡、小北河、黄泥洼、沙岭、小屯、水泥厂、河栏、柳壕、唐马、甜水中学等教务主任与教师一起备课、研究《课标》和教材，并亲自担任数学课。

一中、二中、兰家、穆家、三新、集美、刘二堡、小北河中学等一些学校在教育经费很紧张的情况下，派出一些数学教师到外地学习参观，丰富教师的知识，增长教师的见识，提高教师业务水平。更值得一提的是塔子、小屯等中学组织教师集体到课改前沿参观考察，走在了我们的前面，给兄弟学校课改工作提供了先进的模式。八会、柳壕、河栏、水泥厂、水泉等中学，为数学任课教师购买一套教具，尽可能为教师解决新课程所需的资料和设备。事实证明，领导重视是课程改革取得显著成果的保证。 二、实施新课程改革的做法 （一）、加强培训，更新观念，营造浓厚的新课程文化氛围 教师是课程实施过程的直接参与者，新的课程方案成功与否，教师的素质、态度、适应能力是一个关键因素。因此，课程改革需要对教师进行培训，我县组织多层次、多形式的培训活动。 1、专家讲座。我们曾邀请省教研室的专家和教授来讲学，为我们一线数学教师解读

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新课程，传递新理念。在此过程中，老师们通过学习培训、实践反思，初步把握了新课程课堂教学的方法，了解了教材编写的意图，明白了各章节教学所应达到的深度，消除了新课程课堂教学的一些认识误区。从而进一步更新了教育观念，改善教学行为，推动了课程改革的健康发展。 2、骨干送培。三年来，我县选派了上百人次的数学骨干教师去沈阳、葫芦岛、大石桥和辽阳市等地参加省、市新课程培训和教学观摩， 2006年12月徐长友老师到云南参加的国家级培训后，带回来了许多先进理念，并及时地运用于教研指导，使得一线教师受益匪浅。                       3、集中办班。从2004年暑假开始，每年对参与实验的全体数学教师进行了一次通识培训、数学学科培训，培训内容有：《义务教育数学课程标准》、《数学实验教科书》和其它实验区的课堂教学录像等。培训采取听、看、议、说、评等方式，强化培训人员的互动、参与和体验，努力提高培训质量，培训结束后对参加培训人员布置作业，将其纳入教师继续教育考核之中。 （二）、专业引领，骨干带动，以活动为载体，推动新课程实验的开展 1、开展督导检查、调研活动 为了保证课改工作的稳步推进，解决数学新课程实验过程中出现的新情况、新问题，及时总结、推广新经验和新做法，多次深入实验学校开展听课、查阅资料，与师生座谈，召开研讨会等活动对学校进行调研。 2004年秋刚开学的一个月内我们对黄洼、小屯、水泥厂、隆昌、三新、八会、甜水等学校的课堂教学进行了调研。听了16节课，课后随机发放了200份调查问卷。同学们认真填写、实事求是，同时又组织了6次教师座谈会。结合调研我撰写了上万字的《初中数学课堂教学现状与分析》的调研报告，这次调研为后阶段课改工作的实施提供了有利的依据。 2、开展实验教师“五个一”活动 为有效地进行课改实验，及时反映课改中数学课堂教学的可喜变化及存在的问题，2004年我们组织开展实验教师“五个一”活动。即（1）、每学期写一篇教学反思；（2）、每学期上一节校级研讨课；（3）、每学期写一份听评课记录；（4）、每学期编制一份试卷；（5）、每位骨干教师结一对传、帮、带教师并指导该教师上一节公开课。 3、组织送教下乡活动 三年来，我们先后多次组织教研员、学科带头人、教学能手及骨干教师进行送教下乡活动，向基层一线教师展示课堂教学最新成果，充分发挥骨干教师的示范、引领与带动作用，推进了新课程课堂教学改革。 几年来先后有首山二中的闫冬梅深入水泉片，穆家中学的宋春丹深入八会片，我到了河栏片等开展了送教下乡活动。我们每到一站，都热心传递课改信息。回来后我们不断反思教学行为，及时整理案例，以待今后工作的顺利开展。 4、组织促进新课程实施的教学观摩与评比活动 我们始终把提高数学新课程教学指导的针对性和实效性放在首位，一切服务于教师，一切服务于教学。开展了不同形式、不同层次的教学研究活动，如：教学观摩活动、优秀课竞赛活动和基本功大赛活动等。这些活动的开展，极大的调动广大教师参与课改的积极性和创造性，增强了教师的业务素质，提高了适应新课程的能力。

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