《桥》教学设计

【教学目标】

1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感触感染老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险本身扛起来的人格与精神。

2、积淀情感,让学生通过层层深切的感情朗读课文,得到语感的有用提升。

3、堆集课文特色语言,了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点,理解题目"桥"的深刻含义。

【教学重点、难点】

1、重点:结合飞速上涨的洪水,感触感染环境的危急,领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

2、难点:理解"桥"的深刻含义。

【课前准备】

网络洪水爆发的场面,制作课件。

【教学历程】

一、感触感染洪水肆虐,孕伏情感,揭题

1、播放有关洪水爆发的影片。

2、学生说说看后的感触感染。

3、师小结过渡:

4、今天,我们进修16课《桥》,让我们穿越时空,走进那个村庄,走进那个特殊的黎明和乡村居民们一起感触感染灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

二、感触感染老汉崇高的人格与精神

1、快速默读全文,思考:

课文主要讲述了什么事?说说这场洪水给你带来怎样的感触感染?用一个词形容

2、想想你从课文哪些语句的描述中感触感染到了紧急、害怕…找到并划下来读读。

交流找到的语句。

山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。

近一米高的洪水已经在路面上舞蹈了。

水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

水,爬上了老汉的胸膛。

读读这些句子,说说这场洪水为何让你感到害怕?(猛、快)从哪儿感触感染到的?

师过渡:洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了全般村庄,淹没了农田,冲毁了房舍,死亡正向人们一步步地逼近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼,大家突然一脚踩进水里,如果你是此中一员,你是什么感触感染?你能想象出男性和女性老少命在朝夕时的样子吗?(引导学生想像体验形式危急)

找找课文中的人们作出了怎样的反映?你从中感触感染到了什么?从哪儿感触感染到的?用一个词形容人们的体现。(惊慌失措)

朗读感悟环境紧急,人们惊慌失措。村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上舞蹈了。人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

3、是的,求生是人的本能。但若大家就如许乱七八糟糕,毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果?

读悟:死亡在洪水的狞笑中逼近。读着这个句子,你仿佛看见了什么,听到了什么?结合理解"狞笑"。

4、让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。他是怎么做?怎么说的?找找令你感动的语句,结合当时洪水所到达的程度想想为何感动?

5、交流:

小结:这就是他们拥戴的老汉(读句子)──死亡在洪水的狞笑中逼近,逼近。木桥前,齐腰深的水里,站着他们的党支书,那个全村人都拥戴的老汉。

三、情感传续,铭记老汉精神

1、乡村居民们得救了,那位小伙子还没来得及跨过木桥,洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉,让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事?

2、学生配上音乐豪情朗读──五天往后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

3、揭示课文末端(最后四个自然段),你从中明白了什么?你现在最大的感触是什么?(惊讶、敬佩)

4、当我们脑海中树立起这巍然屹立如山一般的老汉,你又联想到类似如许的其他人或事吗?

5、英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们,洪水无情人有情。面对于此情此景,你最想说的是什么?你仿佛看见了众多前来为老支书送行者中谁在干什么,说什么?请拿起手中的笔,用饱含深情的笔触,用本身喜欢的方式记载下你对于英雄的哀思,对于英雄家人的宽慰吧!(写)

⑴指名读。

⑵师小结:

是的,作为一位共产党员,他忠于职守,他是无愧的;作为一个父亲,他和天下父母一样老牛舐犊。在生死关头,老汉作出的重大抉择,体现出的大爱让我们为之动容。他的身上布满着崇高的人格魅力,闪耀着辉煌光耀的人道光辉。

我们什么均可以忘,但不能忘了如许的老汉!洪水吞没的是老汉的躯体,但永恒吞不没的是这生的希望给别人,死的危险本身扛起来的老汉精神!洪水吞没的是老汉的躯体,但永恒吞不没的是这无私无畏,顶天立地的共产党员的人格!

四、理解桥的含义,领悟老汉精神

1、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为何用"桥"为题?你怎么理解这个题目

⑴指名说。

⑵师总结:

这是老支书把乡村居民们送上跨越死亡的生命桥,这是他用本身的血肉之躯筑起的一座永不磨灭的桥梁,是党以老支书为代表的优秀共产党员密切接洽人民的桥。

这么大的水居然没把人冲走,你以为是定海神针啊.

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