其他教学设计－艺术课 能干的双手

其他教案－艺术课 能干的双手

第五单元       能干的双手

课题三：我们的双手会表演

                               ——教案及教学设计

教学目标：

本节课通过歌唱、舞蹈、手语、童谣等活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，能从事艺术活动，还能传达情感。从而激发学生把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。

教学思路：

伸出你的手，伸出我的手，动听的琴声、优美的画面出自艺术之手；漂亮的文字、形象的造型出自灵巧之手；整洁的教室、干净的衣服出自勤劳之手。本课我以激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，面向全体学生，最大限度地调动学生学习的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受双手给大家所带来的乐趣，让学生了解人类双手的重要性，并本着艺术与生活、艺术与情感为目标进行教学。

教学重点：

感觉双手给生活带来的乐趣（听是基础、感是核心、动是体现，三者相互联系。）

教学准备：

图片、CAI课件、影视资料、电子琴、录音带、快板、手绢等

 

教学过程（www.nx899.com）：

一、音乐节奏   激趣乐学

1 节奏律动

师生共同随着音乐翩翩起舞，用手势来表示2/4、3/4拍的特点。

师：小朋友，欢乐的四十分钟马上就要开始了，我们先来用双手做律动好吗？

2 说唱童谣

打开课件——童谣

小小手

我有一双小小手，

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一只左来一只右。

小小手，小小手，一共十个小指头。

我有一双小小手，能洗脸来能漱口，

会穿衣，会梳头，做早操，排皮球，

画画也要用双手，自己的事情自己做。

设计意图：

【调动情绪，带着愉快的心情开始艺术课。目的在于为学生做好学习前的准备，激起学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，为以后的表演做铺垫。说唱童谣是艺术课节奏训练不可忽视的环节，通过学习让学生用直观性的方法设计节奏练习，使学生对枯燥的节奏产生浓厚的兴趣，同时紧扣“手”这一主线】

二、创设情境   感性引入

    老师拿出一个礼品盒说：“今天是小孔雀的生日，小孔雀的好朋友帮它举行了一个音乐会，邀请了许多朋友参加，还请了老师，所以老师特意买了一个礼物要送给它，老师很想带同学们一起去参加，好吗？”

设计意图：

【运用故事营造轻松、愉快的课堂氛围，从而抓住学生的心理，引起学习兴趣】

1、          介绍小孔雀的家

打开课件——景色

师：看！小孔雀的家就在这里，这里是我国云南省边陲的西双版纳。这里山清水秀，四季如春。

设计意图：

【观看图片，引发联想、想象。】

2、          感知傣族音乐特色

打开课件——音乐片段

师：听！山寨传来了动听的音乐，音乐会开始了。

提问：①听到音乐你有什么感觉？②猜猜是哪个民族的音乐？

师：这里居住着傣族人民。他们热情、善良、能歌善舞，他们每个人都有一双会表演的双手。

设计意图：

【通过介绍傣族人民，巧妙地把音乐与双手联系起来，从而拉近了孩子与音乐的距离。】

三、自悟学法   积极体验

1、学唱歌曲《小孔雀告诉你》

打开课件——歌词

小孔雀告诉你

小孔雀，真有趣，抖开满身花花衣。

它要和我比一比，看谁穿的最美丽。

啊罗哩，啊罗哩

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，啊罗哩哩啊罗哩。

小孔雀，告诉你，好孩子个个有志气。

不比穿戴，比学习，看谁成绩得第一。

啊罗哩，啊罗哩，啊罗哩哩啊罗哩。

师：刚才有一位同学悄悄告诉我说也想在音乐会上表演节目，老师提议我们大家一起学一首小孔雀的歌曲，集体在音乐会上表演怎么样？

①教师范唱

第一遍教师边弹边唱，第二遍教师边舞边唱，学生击掌配合。

②学生学唱

a基本节奏

打开课件——节奏

X X  X     |   X X  X

X X  X X   |   X X  X

师：请同学们找一找没有学过的节奏符号。

教师讲解X X 节奏型的读法：就像小兔拔萝卜一样，嘿 呦

b 有节奏地朗读歌词

c 学唱全曲

   在演唱过程中教师要随时引导学生用正确的歌唱方法去演唱全曲。例如: 抬起笑肌，嘴角向上，喉咙打开，露出上齿等。

 

设计意图：

【体现音乐是听觉艺术，通过老师声情并茂的范唱获得直接感受的“第一印象”发挥了学生的想象力。同时我把复杂的附点节奏生活化、儿歌化，使学生在说说笑笑中学会这一节奏型。】

2、          欣赏舞蹈《孔雀飞来》

打开课件——影视资料《孔雀飞来》片段

主持人小花猫开始讲话了：“下面我们有请一位美丽的小姑娘为大家带来一段舞蹈《孔雀飞来》。”

师：请同学们仔细观看，你能从舞蹈中学会几种孔雀舞的手势。

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设计意图：

   【通过美妙的旋律和优雅的舞姿，激发学生的表演欲望。】

3、          舞蹈表演：

①启发引导表现：

师：通过刚才的观看，你觉得《小孔雀告诉你》这首歌最适合怎样的动作？

教师介绍孔雀舞的几种标准手势：叶形、爪形、立式掌、提腕掌等。

②学生组合排练：

师：接下来老师请你们组合成小组，创编舞蹈。

③教师参与编排有困难的一组。

④小组展示：

小组展示时，教师引导其他学生伴唱、拍手、跺脚等辅助伴奏。

⑤师生评议：评出优胜小组。

设计意图：

    【用身体作为传达感情的平台，让学生自己主动的学习歌曲，并尝试自己创编舞蹈，把音乐的问题生活化，使学生在轻轻松松中游戏般的完成了整首歌。学生的学习兴趣盎然，很好的完成了教学任务，体现了在玩中学，学中玩。另外学生组合成小组进行创编、展示，不仅给学生自主体验的大量空间，促使他们积极主动的参与学习活动，而且为学生提供了合作机会，使学生学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。教师参与其中一个编排有困难的小组，是要淡化教师指导者、组织者角色，强化参与者、合作者身份，增强学生的自信心，师生共同尝试，体验、融洽了师生关系。】

四、理性深入   升华主题：

手语学习：

①打开课件——影视资料手语新闻播报

小花猫：“请大家安静！现在播出一条重要新闻。”

师：大屏幕下方的这位漂亮的阿姨在干什么呢？

生：她在用手语对大家讲话。

师：在我们的身边有很多聋哑人，他们听不到这个世界的声音，只能用手语来与人交流。

②打开课件——聋哑女孩用手语说话

师：这就是一位聋哑女孩，她从一生下来就是一个聋哑人，在我们生活的周围还有很多和她一样的残疾人，她们特别需要我们伸出友爱的手去帮助她们，现在就请我们伸出双手和她一起说：“我们都是好朋友。”

设计意图：

    【本环节是艺术与情感的渗透，不仅使学生学会用简单的手语沟通，同时又启发了学生伸出自己的双手来关爱身边的残疾人。】

③打开课件——手势图片

师：在平时的学习生活中也会用到一些手语。如：胜利  OK  团结等。学生与老师共同来表演一下这些手势。

五、扩展延伸   结束本课

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①提问：生活中我们的双手还会做什么？

生：扫地、洗衣、做饭、打针、开车、弹琴、变魔术、耍杂技等。

②游戏

师：音乐会马上就要结束了，现在让我们共同玩个手的游戏吧。

“打鸟游戏”和“握拳放开游戏”

“打鸟游戏”说明：

学生用一只手代表一把枪，另一只手代表五只鸟，用左手的“枪”打右手的“鸟”再用右手的“枪”打左手的“鸟”，依次快速转换，鸟的数量可以随时换。

 “握拳放开游戏”说明：

握拳放开，握拳放开，两手拍两拍；

放开握拳，放开握拳，两手放腿上；

爬呀、爬呀、爬呀、爬呀，爬到头顶上；

放在耳朵上，放在肩膀上，两手拍两拍。

 

设计意图：

    【调动学生多种感官去感受、表现，不仅要动口还要动手参与，从而体会欢乐的情绪，更深化了主题。让教学主体和学习主体一起创造和谐温馨、活泼的课堂教学氛围。】

③教师表演——快板

师：老师今天真是太高兴了，同学们的表现棒极了，老师也想为大家表演一个节目。

打开课件——快板

快板——天上看

天上看，满天星。地上看，有个坑。坑里看，有盘冰，坑外长着一老松。松上落着一架鹰，树下坐者一老僧。僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经。墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得那男女老少难把眼睁。刮散了，天上的星，刮平了，地上的坑，刮化了盆里的冰，刮断了，坑外的松，刮飞了，松上的鹰，刮走了，鹰下的僧，刮灭了，僧前的灯，刮乱了，灯前的经，刮掉了，墙上的钉，刮翻了，钉上的弓。只刮得，星散，坑平、冰化、松倒、鹰飞走，灯灭、经乱、钉掉、弓翻，这么一个绕口令说给大家听。

设计意图：

    【此环节进一步拉近了师生间的距离，体现师生共同参与的意图。同时又使学生对老师的表演得到认可和赞赏。从而使学生清楚地认识到一双灵巧的手不仅可以创造美好的事物，还可以带来美的享受。】

④音乐会结束

打开课件——歌曲

师：同学们，现在让我们一同把这个礼物送给小孔雀，并向它说一声：“祝你生日快乐！”

最后，让我们唱

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着《小孔雀告诉你》结束这欢乐的四十分钟吧！

师生共同随音乐边唱边舞蹈。

设计意图：

【在轻歌漫舞中结束本课的学习。学生的情绪达到高潮，求知欲得到满足。短短四十分钟虽已过去，但他们仍然沉浸在悠扬与欢快的歌舞中。】

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