HOW MUCH IS IT?

Step 2. 提问：“How many people are talking?  Where are they?”，学生可根据自

己听到的内容任意回答。

Step 3. 听第二遍，让学生自查“回答”是否正确。

Step 4. 听读、练习对话

⑴ 给学生自由练习的时间，以小组的形式复述听到的内容。

⑵ 检查学生复述的情况。

Section 4、创编对话及表演

Step 1. 创编对话

学生利用准备好的实物编对话。

Step 2. 组内表演

    学生在小组内表演，其他同学可帮助改错，教师加以指导。

Step 3. 表演对话

学生表演对话（自设情景）。

Section 5、拍卖游戏

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⑴ 讲游戏规则。

⑵ 教师示范，学生参与。

⑶ 学生代替教师拍卖东西（实物），其他同学参与竞买活动。

Section 6、小结

Step 1. 游戏结束时，小结本课的重点内容。

Step 2. 教师教育学生购物时应使用文明礼貌用语。

Section 7、作业

预习Lesson Two Dialogue 1 and 2。

                                                       2003年5月

 

评         析 

    朱雅静老师在“LESSON ONE   HOW MUCH IS IT?”一课中的教学设计有

以下几个特点：

第一，形式多样的教学活动，促使学生主动学习。

“导入新知”由学生喜欢的“猜一猜”的活动开始，即引起学生兴趣，又激

发了学生的参与热情，学生快乐、主动的投入到学习中来。

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“巩固新知”教师设计了“Bingo”的游戏，学生全员参与，动口、动手。

“运用新知”教师设计了“模拟拍卖会”，师生共同参与的拍卖，再一次激发了 学生的兴趣，通过“拍卖”巩固所学知识，培养了学生的创造思维，提高了学生的语言交际能力。

第二，以学生的发展为本，为学生营造一个展现自我的舞台。

本节课的教学设计，不但注重让全体学生参与课堂活动，给每个人发言、表演的机会；同时还考虑到学生的个别差异，根据他们的不同情况，适当的调节他们的任务难度，真正的做到，突出学生主体，尊重个体差异。教师让学生根据所根据自己的生活经验和兴趣自由组合编对话。学生自编、自导、自演的过程就是学习、运用语言的过程，他们通过大胆的实践，体验到了成功，获得了成就感。       

第三，利用媒体进行教学，提高学习效率。

本节课教师所做课件，涉及到了游戏、唱歌、句型、对话、练习、总结和作业几个环节。包括了声音、图片和动画，很容易集中学生的注意力，学生也愿意参与这样的教学活动，大大提高了教学效率。

总之，教师做到了以学生为主体，注重让学生在活动中充分的感知英语、体验英语，注重培养学生的表达和交流能力，较好的体现了现代教学理念和素质教育的思想。

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