数学 - 赏识教学让课堂尽显精彩

　　5、师：小朋友们的表现的真棒！很快帮助小蜜蜂找到了要采的花蜜。现在小松鼠和小猴也排着整齐的队伍来到了我们的身边，它们也给小朋友们出了数学题，我们就一起来看看吧！（投影出示题目）

　　师：数一数它们各有多少？谁能用算式来比较它们的多少呢？

　　生：小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。算式：8－6=2。

　　师：我们一起来说一遍，好不好？（生齐答）

　　师：那小鸡和小鸭怎么比较呢？

　　（让生独立完成。）

　　（简评：使学生初步感知多几、少几的含义，引导学生理解每次是谁和谁比，初步理解结果的不同，对结果的表达也不同，渗透生活中处处有数学的教育理念，也为以后学习比多、比少应用题埋下了伏笔。）

　　6、师：下面还有一道难度稍大的题目，你们怕不怕？

　　生（齐）：（不怕！）

　　师：那我们就一起来看一看。

　　生：好。

　　师：你能说出一些和是10的加法算式和一些10减几的减法算式吗？

　　生：……

　　（简评：注重养成学生独立思考、多思善想的个性品质，培养学生的发散思维能力，发展空间理念。既和前面的“踢足球”、“抛花片”、“帮小白兔回家”相呼应，又由形象到抽象地总结了本节课所学的知识。）

　　四、小结。

　　五、布置作业：课本P56第3题。

　　

　　总 评：

　　本节课能紧扣教学内容，围绕教学目标展开，针对学生的实际情况，抓住教学重、难点和关键，灵活采用情境铺垫、导入新课、讲授新知、巩固练习、发散总结的教学步骤和“引导——发现”式教学方式，在40分钟里一气呵成了《10的加法与10减几》的教学任务。

　　在教学过程中既有知识的传授、能力的培养，又有德育的渗透，体现了“教为主导，学为主体”的教学原则，一改过去“老师滔滔讲，学生默默听”的被动求知模式。老师在课堂中处于和学生平等的地位，真正成为教学的组织者、引导者、参与者、合作者。学生对知识的渴求始终保持着较高的热情和专注，师生情感双向和谐交流。

　　根据学生的认识规律，有针对性地设计了有坡度有层次的多种练习，以集中学生的注意力，激发学生学习的积极性和求知欲，促进他们进行积极有效的思维活动，使学生学得生动、活泼。这不仅能帮助学生巩固所学知识，又能培养学生灵活运用知识的能力。

　　在整节课的教学中，老师始终面带微笑，采用鼓励性的语言和夸张性的动作，赏识每一个学生，对表现精彩的同学奖以星星（奖品），对胆小的同学也给予恰到好处的激励，所有同学发言踊跃，气氛活跃，使课堂尽显精彩。

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