月光曲

月光曲
[教学目标]：
1、知识能力目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的能力。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学准备]：
贝多芬的《月光曲》
[教学过程]：
课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。(要求教师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。)
自　　学　　要　　求　一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解部分新词。(可参考　　　运用工具书，如字典、辞典等)　二、读课文。要求把课文读通、读顺。　三、概括地说一说课文的主要内容。　四、提出你对课文不理解的地方。　　　问题  ①　　　　　  ②　　　　　  ③　　　　　  ④　　　　　  ⑤
　　(学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。)
二、课堂检测，小组讨论，初解问题。
(一)  预习检测
　　1、生字新词的检测
　　　A、词语
　　　　　幽静　　清秀　　陌生　　纯熟　　清幽　　琴键
　　　　　霎时　　恬静　　波涛汹涌　　　　陶醉
　　　　● 抽生读
　　　　● 说说你最理解哪个词语
　　　B、生字、多音字
　　　　　　　　　　　　　　　  chuán(　　　　)　　　  tán(　　　　)
　　　　　券：(　　　　)　　传　　　　　　　　　  弹
　　　　　　　　　　　　　　　  zhuàn(　　　　)　　　  dàn(　　　　)
　　　　● 请学生组词识记
　　2、课文朗读检测
　　　　指名读课文，纠正字音，防止读破句。
　　3、对学生理解课文主要内容的检测
　　课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。
　　　A、学生自由读全文。
　　　B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比具体讲要难。请你们先同桌准备一下，思考该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生思考，各自练习。)
　　C、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。
(二)小组讨论，初解问题。
　　课文的大概内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探索和研究的地方。大家对课文也提出了不少的问题，那么现在，就请大家在四人小组内来讨论你们不懂的问题，看看凭四人的智慧是否能解决掉一部分难题。
　　● 小组进行热烈地讨论。
　　● 教师随时巡回点拨，参加讨论。
　　● 小组内整理出剩余的问题(经过这一环，那些粗浅的表面的问题就解决　　   掉了。)
三、集体反馈，自读课文，疏理问题。
　　请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，教师进行板书，并同时进行问题的归纳与疏理。
　　疏理后可能还留有的问题：
　　　　● 为什么叫它为《月光曲》？
　　　　● 《月光曲》真的那么迷人吗？
　　　　● 贝多芬为什么要把刚才弹的曲子记录下来？
　　　　● 盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象？
　　△ 以上部分是关于《月光曲》引出来的一系列问题。
　　　　● 贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲？
　　　　● 为什么他弹完一首后，又弹了一首？
　　　　● 盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不回答？
　　△ 这一部分的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。
　　(在疏理的过程中，有些问题这一小组不能回答，其他小组能回答的就随机解决掉，教师抓住一些重点问题设疑。)
四、再读课文，独立思考，探究问题。
　　对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立思考，你认为哪些问题值得我们一起深入研究。
　　(这一回答可能不是一致的，有些人认为第一部分内容，有些人则会认为第二部分内容。)
五、合作探索，以读为本，解决问题。
　　1、第一部分内容的探索
　　　A、请学生细读第9小节，思考这小节讲了什么？(《月光曲》的内容)
　　　B、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》，听完让其谈感受：你仿佛看到了　　　　  
什么？(学生对这里的回答可能不是文中兄妹俩听时的感受，教师也都要尊重每个学生的不同感受，这就解决了"《月光曲》真那么迷人？"的问题。)
C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们似乎看到了哪些景象？
(学生对这里的回答都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照耀下的大海。这就解决了"为什么叫《月光曲》"的问题。)
　　小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩陶醉了，连贝多芬也是激动万分，所以没等他们醒来，就飞奔回客店记录刚才的曲子。
　　　D、课文把《月光曲》写得这么美，我们想办法把第9小节也背出来。
　　2、第二部分内容的探索
　　　A、请学生浏览课文2～7小节，体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。
　　　　● 贝多芬听到兄妹俩的对话时心情   
　　　　● 贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话，心情   
　　　B、汇报小组讨论结果(学生能体会到贝多芬的心情，第二部分的问题也就解决了。)
　　小结：贝多芬从感动到激动，正是怀着这种激动万分的心情才创作出了这么优美的《月光曲》。
六、检测目标，拓展延伸，开放问题。
　　1、抽生背第9小节。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
　　2、出示句子：  
　　　A、同学们，屋子里真的披上了银纱吗？（不是，是比喻）
　　　B、小结：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。
请再读读第9小节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。
　　　C、学生边读边划，然后指名读出联想部分的句子。
　　3、如果丢掉了这些联想的句子，只有实实在在的事物，那这段文字就失去了99%的美。不信请看：
皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。
　　　　A、请同学们读一读，觉得还美吗？
　　　　B、小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
　　4、下面有篇短文，请大家把联想的句子划出来，读一下。

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