《鸬鹚》教学设计

　　2．学生读想划批说写，教师巡视辅导。

　　三、知一

　　1．读第2、3自然段后述说脑中出现的画面。

　　这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（教师点拨“抹”字用法及好处）、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃；表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，教师点拨：这些动词用得非常恰当，使画面变得生动、栩栩如生。同学们以后在作文时要学会准确恰当使用动词。

　　2．学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面。

　　教师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里，忙得不可开交。这时的湖面是动荡的，不平静的。

　　3．学生读第5自然段后述说脑中画面。

　　述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛；写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞；表示时间变化的词是“岸上炊烟四起”，说明家家户户都在做晚饭了。

　　4．有感情地朗读，教师作示范和指导。

　　四、读练二——自学程序与方法四（学习第三段）

　　1．教师提示学法：①运用边读边想象画面的方法读课文，②这时候，湖面又发生了什么变化？③完成旁批中的问题。

　　2．学生读想划批说写，教师巡回辅导。

　　五、知二

　　1。学生读第三段，述说脑中的画面。

　　2．学生述说理解内容情况。湖面上在捕鱼前是平静的，捕鱼时就不平静了，渔人归去，湖面又恢复了平静。“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，湖面这时候没有一点波纹，平静得像一面镜子，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰。

　　教师点拨：

　　作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图，陶冶了我们爱美的情趣，这是因为观察仔细，认真积累的结果。我们要学习作者的这种积累材料的方法。

　　六、练知

　　学生独立完成课后习题二、三题，教师巡回辅导。

　　第二题：对照课本自检。（参考答案，括号依次为：站，拿，抹，扑，钻，失，荡，跳，跃。）

　　第三题：指名背诵。教师小结背诵方法。

　　七、结

www.nx899.com

　　1．学生述说所得，教师予以肯定。

　　2．教师指明学生今后努力的方向。

《鸬鹚》教学设

上一页  [1] [2] 

，《鸬鹚》教学设计

• › 《鸬鹚》第二课时教学设计
• › 《鸬鹚》教学设计
• 在百度中搜索相关文章：《鸬鹚》教学设计

tag: 教学   小学四年级语文教案，四年级下册语文教案,小学语文教案，免费教案下载 - 语文教案 - 小学四年级语文教案