小语第六册人教版第六单元教案

　　（过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？
　　四、学习第四小节
　　1．指名读。
　　2．设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？
　　“翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？
　　指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。
　　作者觉得自己忽然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？（抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语）
　　“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？（启发学生展开想像）
　　3．小结：这一小节主要

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写什么？
　　五、学习第五小节
　　齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？
　　六、总结全文
　　1．齐读全文。
　　2．作者为什么能把荷花写得如此之美？
　　3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。
　　七、质疑
　　八、朗读、背诵课文

  
 
 
      二十二        *雨中
教学目标：
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．理解文中新词及含义深刻的句子。
　　3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。
　　4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）
　　二、自由读课文；思考
　　本文主要写了一件什么事？
　　三、交流
　　四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考
　　文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。
　　（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）
　　1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。
　　2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。
　　教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？
　　（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）
　　3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？
　　（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）
　　4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。
　　5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。
　　五、小组自学，应重点完成以下问题
　　（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？
　　（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？
　　六、解决疑点
　　结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？
　　引导学生弄清：
　　前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。
　　相机进行感情朗读的指导。
　　七、理清顺序，练习复述
　　八、总结
　　让学生谈收获。（内容、写法、思想）
　　九、布置作业
　　1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。
　　2．积累一些描写雨景的语段。

  
 

 
  二十三     海底世界　
教学目标：
　　1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
　　2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
　　3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。
　　教学步骤：
第一课时
　　一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）
　　二、初读课文
　　1．提出初读要求。
　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
　　2．检查初读情况。
　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
　　（3）指名读课文（要求读准字音）。
　　（4）试回答初读要求第（3）题。
　　三、分析理解课文
　　学习课文第一自然段。
　　（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
　　（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
　　2．学习第二自然段。
　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
　　（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
　　②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
　　一、理解第三自然段
　　1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
　　2．投影出示第三自然段。
　　（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？
　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
　　（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）
　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）

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