《狼和小羊》免费教学案设计

同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？

   （生读）

   师：你读懂小羊的话了吗？

   生：（羊不会弄脏水）

   师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）

　　联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

   师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读叙述的语句，谁来读狼的话、小羊的话？

　　（师生合作读）

   师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

    （生回答）

   师？狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

   （１、 狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。

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   （２、 啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！）

    第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。

   是呀，小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不着急呢？小羊的处境可真让人同情呀！课文中的那个词是让人同情的意思呢？

   （可怜）

   师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）

    （生读）

   师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）

　   凶恶的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最后一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？

   （学生自学，小组讨论）

   师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？

   （学生汇报或提问：“争辩？”“为什么不争辩？”“凶恶的本性”“第三个借口？”）

   师：同学们已经尝试着自己学习。

　 现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。

　 大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采用了什么的办法？

   师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理）

　　同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？（没有）

　　狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应该吸取什么教训呢？

（跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应该动脑筋灵活机制的战胜它，勇敢的抵抗狼的进攻，才有可能拯救自己！！）

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