三明三中基础教育课程改革实验工作情况汇报
三明三中基础教育课程改革实验工作情况汇报
4、坚持因校制宜、因时制宜，整体推进。课程改革是一项复杂的综合性、系统性的工程，每一种实施策略都有其存在的价值，但又有其局限性。我们十分关注我校的具体情况和教师的能力与看法，只要是实施目标明确，与新课程理念一致，计划设计适当，思路清晰的方案都是有效的。充分调动校内外方方面面的力量积极参与，明确各种策略与方案并无固定模式，运用各种策略之间的互相取长补短来实施改革，取得较好的效果。
5、坚持以信息技术推动和提升课程改革。学校教育信息化是一个关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程。以现代信息技术为基础的全新教育体系，必然会涉及到学校管理者的观念、学校培养目标与任务、决策与管理、模式与评价、环境与资源、手段与技术、科研与培训等方面的问题。我校在课改实验中继续实施 ＂搭积木＂ 信息技术建设策略，实现了各学科实验室都装备多媒体，做到多媒体进入所有课改班级，并充分发挥三元教育城域网和三中校园网的优势，确保教学资源随时随调用，自如共享。我们还紧紧抓住对学校教育信息化的内涵与外延的理解，关注热点和难点问题，创造一切条件，让教师们用好、用活、用精现有设备，让信息技术设备发挥真正意义上的支撑和提升课改的作用。
三、瞄准课改目标，选准活动载体，落实课题研究，形成以研究促课改，以课改促发展的良性循环
我校作为基础教育课程改革基地校，承担着课程标准、教材实验、课程开发、评价体系、教学模式、教学方式、学习方式等方面的实验。我们始终把课题研究作为新课程改革实验的重头戏来抓，把握新一轮课程改革的重大问题和热点难点问题，结合本地和本校实际，确定课题，开展研究。以本实验区的课程改革实验急需的应用型研究为主，理论联系实际，并争取在理论和实践上有所突破。不断加大课题研究的开放性，以课题研究为纽带，加强与专家和其他实验区的联系，提高了教研课题研究的水平。我们确定了＂以课题研究促进课改实验，以课改实验带动课题研究＂的工作思路，扎实推动课改实验向纵深发展。我们制定 www.nx899.com
了＂高点定位，分类推进，突破重点，全面提高＂的工作策略，针对课改的重点、难点和薄弱环节，围绕教学方式和学习方式转变，课程资源的利用与开发，新课程的教育教学评价，信息技术与学科教学的整合，学校文化的重建等课题，研究新课程，实践新课程，验证新课程。为课改的实施和推进找到了多元活动载体，呈现出良性循环的态势。
1、狠抓＂三课＂，以课堂教学改革为着眼点，用新课程理念全方位地推进课堂教学实质性的改革。课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是新课程改革实验的主阵地。能否对课堂教学进行实质性的改革，事关课改实验工作的成败。上学期，我校为了全方位地推进课堂教学实质性的改革，狠抓了＂三课＂，即：探究课、实践课、示范课。学校课改指导组在大范围听课的基础上，针对教师们在实施课堂教学中的茫然与困惑，组织教师上研讨课，探究如何用新的课程理念指导课堂教学，取得较清晰的认识，也使教师们感到在探究中自己的认识有了飞跃和升华，接受了一次校本培训。在此基础上，我们组织教师上实践课，要求在研讨的基础上调整自己的课堂教学，以新课程理念为指导上好实践课。同时进行师师之间互听互评，使课堂教学质量不断提高，不断完善。我们还注意发现新人，注重培养骨干教师和学科带头人，发挥他们的辐射作用。组织他们上示范课，以典型引路，以骨干带一般，促进教师们共同发展。我校在扎实推进课堂教学改革的同时，把课堂教学改革向＂基础教育一体化＂延伸，搞好衔接，多次引起上级主管部门有关领导的关注，还得到了三明兄弟县市区教研员和同行们的认可，显现出了课程改革实验的良好效益。
我校积极采取有效载体探索课堂教学改革，一学期来，我们共开设市、区、校各类课改探究课、实践课、示范课、观摩课约61节次，校内外约1200人次参与。通过推行不同层次的探究，全方位地推进实质性的课堂教学改革，努力创造富有学校特色且＂适合学生＂的教学模式。老师们围绕课题研究努力探索，上出特色，上出个性，上出风格，有所突破，有所创新，有效地提升课堂教学改革，加快校园文化重建的进程。
2、提倡合作，改进教科研方式，拓展教师创新空间，为落实课标提供有效载体。课程改革的过程，就是教学研究的过程，教学研究越深入，课程改革的成效也就越明显。我们把加强基础教育课程改革下的教学研究，作为实践新课程理念，改变教学方式最有效的载体。发挥教研组、年段、备课组教研网络协作攻坚的作用，各学科在教研内容、教研方式、教研组织形式等方面都做了些创新。有实验教师、教研人员、学校领导、同行人士共同参与，形式新颖、内涵深大、收效明显的＂现场式教研＂；有通过教研网络，举办教学研讨会，加深对课改的操作和理解的＂辐射式教研＂；有听课、观摩、参观等产生的＂启发式教研＂；有经验总结、体会交流、答疑解难、排除困惑、取长补短的＂合作式教研＂；注重学生学习过程与兴趣，转变教学观念，改革教学方法的＂构建式教研＂，各学科的备课研讨、教学观摩、交流总结、业务讲座呈现出全员参与，合作攻关的好局面。
3、重组队伍，重视对教师的培训与开发。教师在课改过程中扮演着很重要的角色。改革是通过教师而得到实施的，我们十分重视对教师的培训与开发，精心设计，统筹安排，善始善终，不断挖掘课改中的新人和能人，把它作为学校教师管理工作中的重要组成部分。充分发挥＂学科带头人＂评选活动对教师培训的支持性和拓展性的作用，充分发挥＂学科带头人＂和学科骨干教师在课程改革中的积极作用，形成整体效应，实现新的突破。学科带头人为人师表，具有良好的师德风范，强烈的自主发展意识，扎实的专业基础知识和过硬的教育教学技能，他们的课堂教学模式和教学方法也在课改实践中不断完善、创新和发展，为我校教育教学的春天描绘出绚丽的色彩。
4、积极探索，开发校本课程资源。随着新一轮课程改革的逐步展开，根据课改精神的要求和课程改革工作目标，我校教师在完成国家规定的课程外对新教材进行拓展，使之更符合我校学生实际。一学期来，我校及时成立了校本课程编写小组，在上级有关部门的反复推敲、论证、指导、帮助下，采用＂探讨--实验--评估--开发＂的谨慎模式，根据《三明三中校本课程开发方案》，各学科都能按方案要求分步骤、分阶段编写，做到宁缺勿滥，积极建设有学科特点和学校特色的校本课程，促进校本课程开发工作步入健康轨道。目前，已整合编写出《航空模型制作》、《生活与物理》、《英美礼仪常识》、《化学与环保》、《数学激趣创新园》等校本课程。 我校的校本课程资源的开发，适合校情。以培养学生创新精神和实践能力为主的校本课程，成了对国家、地方课程的有益补
充。
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